泉田塾便り【2026年(令和8年)11月号】

できごと

　できごと：

　涼しくなってきました。日の暮れるのも早いです。大急ぎで一年の後始末に追われています。いかがお過ごしでしょうか？塾内の様子はたんたんと力をつけていっているという感じでしょうか、仕事柄生徒さんが学んでいることを感知し、理解し、ついて来てくれているとやり易いですが、生徒さんは様々です。伸びたい、いい目にあいたいは共通ですが。

　教えていることを吸収できる生徒できない生徒がいますが、教える側や学校側にも問題はあります。教え方が早い、話題が、挿入や横に一時それるなどで結局言いたいことが伝わらないとか。競争試験の側面があり、わざと問題に落とし穴があったり、差を生み出すために難解にしていたり。すべての生徒さんの成長や理解を中心として組み立てられていないことは当然です。教育を提供している側（学校、文部科学省など）にも時代の潮流や組織内の勢力争いは当然あり影響を受けます。戦時中だと天皇は神様で、一億その臣下なのだとか、現代ですと生産に役立つ人づくりとかですかね。ま、僕の言いたいことは「そういう面が教育にはあるということを一応頭の隅にでも理解しておく」ということでしょうか。

塾長・泉田芳範

新　中川先生のコーナー

　明治の富国強兵から終戦までの日本のとった行動については、中学校の歴史や公民の教科書でそれなりに触れられていますが、それを正確に読めば、日本に戦争責任があることはある程度分かる内容かと思います。ただ教科書と言うのはあくまで「指針」で、それをどこまで踏み込むかは指導者の裁量によるところです。そもそも教育というのは歴史に限らず、何をどう習うかはどのような先生が担当であったかに、大きく左右されるところでもあります。
　さて、日本が終戦から国際社会に復帰するために、何が条件だったのかを考えると、二度と戦争を起こさない国として信用されることではなかったでしょうか。そしてどう信用してもらうかが、とても大事な事項です。日本は「謝罪」と「補償」はしたかも知れません。でもそれ以上に大事なことが抜け落ちています。それは「戦争の原因究明」と「再発防止策の制定」です。これは「謝罪」や「補償」とは比べものにならないくらいに、世界に信用して貰う為に大事ではないでしょうか。そしてそれらがあってこそ、国際社会に復帰できる筈でもありました。因みにドイツはこのことをしっかり行っているのは、言うまでもありません。
　さて日本に目を向けると、国際社会復帰の条件が整っていないなかで、日本に復帰を急がせたい国の力添えもあり、国連に加盟できました。しかしながら、原因究明や再発防止策がないままこれまでに至っている訳で、何十年もそれらを放置してきたことが、今になって大きなツケとなって、歪んだ形の日本に身を置かれているような気が致します。

親御さんの声

　　いつもお世話になっています。
中間テストは終わった瞬間に感じていた手ごたえと戻ってきた点数に差があったようです。記述問題での取りこぼしが多かったとか。期末テストでは確実に点を取れるよう解答したいとやる気を出していました。

彼、問題あまり読まずにパッととりかかりますからね。引きつけ、受け止める力が弱い。相撲で言うと筋力の不足でしょうか。彼には沢山たくさん同じ種類の問題をやらせパターンを覚える！というやり方が合っていると思いますが、それは当塾のやりたい方法ではないです。

生徒さんの声

　　上がっている教科もあれば、点数が思ったよりも上がらなかった教科もありました。まだ見直しやテスト勉強が甘いとかんじてこれからは切り替えて行きたいです。

　　けっこう君、覚えてくれませんからね。言ったこと説明したことはどこへ行くのでしょう。とは言え、着実に身に付いていることもあり努力は認めます。理解、理解、理解！と叫び、理解することに重点を置きましょう。